Concepciones epistemológicas de estudiantes de secundaria en torno a la historia. Análisis desde España y Colombia

Nilson Javier  Ibagón Martín; Pedro  Miralles Martínez

doi:10.29393/RH31-4CENP20004

Autores/as

Nilson Javier Ibagón Martín Universidad del Valle
Pedro Miralles Martínez Universidad de Murcia

DOI:

https://doi.org/10.29393/RH31-4CENP20004

Palabras clave:

Historia, Educación Histórica, Conciencia Histórica, Estudiantes de secundaria, Epistemología de la Historia, Aprendizaje histórico

Resumen

A través de una investigación cuantitativa no experimental tipo encuesta, se comparan las concepciones epistemológicas sobre la Historia de estudiantes de secundaria colombianos (N=764) y españoles (N=648). Para efectos de la recolección de información se empleó un cuestionario cuyos ejes principales de indagación estaban sustentados en los debates sobre aprendizaje histórico derivados de la teoría de la conciencia histórica. Los resultados indican que, en el estudiantado que participó en la investigación perviven y se entremezclan diversas formas de constitución de sentido alrededor de la Historia entendida como conocimiento, hecho que evidencia que el proceso de comprensión de los fundamentos y desarrollo del aprendizaje histórico de los jóvenes está definido por una alta complejidad, la cual, pone en cuestión perspectivas unidireccionales de análisis sobre sus posicionamientos epistémicos.

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