Integración de competencias socioemocionales en la formación y práctica profesional de estudiantes de pedagogía

Resumen

Este artículo examina la integración de competencias socioemocionales en la formación inicial de estudiantes de pedagogía, destacando su relevancia en la construcción de la identidad profesional docente y en el fortalecimiento del desempeño en contextos educativos. A partir de una revisión sistemática de literatura reciente, se identifican enfoques que vinculan estas competencias con la inteligencia emocional, la resiliencia y aportes de la neuroeducación, lo que evidencia su carácter transversal en la preparación docente. Los hallazgos muestran que, aunque la literatura reconoce un amplio abanico de habilidades, en la formación inicial sobresalen tres competencias críticas: la autorregulación emocional, la empatía y la resolución de conflictos, por su estrecha relación con la gestión del aula y la convivencia escolar. No obstante, se constata una insuficiente incorporación formal de estas dimensiones en los programas de pedagogía, lo cual limita su desarrollo sistemático y deja a los futuros docentes con una preparación fragmentada. Se concluye que integrar estas competencias de manera explícita en los currículos de formación inicial es fundamental para responder a los actuales desafíos educativos y promover prácticas pedagógicas más humanas, inclusivas y efectivas.