La formación inicial y reflexión docente: un estudio de caso en una universidad regional del Maule

Resumen

La reflexión docente es un proceso sistemático y permanente que realiza el profesorado a partir de decisiones que toman en aula, fundamental para el progreso, mejora y cambio de la práctica educativa (Benejam, 2003; Pagès, 2009). Para la Formación Inicial Docente (FID) es vital fomentar el análisis del quehacer educativo en el aula, especialmente en los procesos de prácticas. El artículo aborda el análisis de la etapa 3 del portafolio docente de 12 estudiantes de una carrera de pedagogía de una universidad regional del Maule, quienes realizaron prácticas profesionales I y II en establecimientos de enseñanza media durante el 2022 y 2023. Esta etapa contempla la reflexión sobre la identidad profesional, aprendizajes pedagógicos adquiridos, tensiones y gestión dentro del contexto y futuros desafíos. La metodología es cualitativa a partir de un estudio de caso que busca generar itinerarios para la mejora de las prácticas docentes. Los resultados indican que los procesos reflexivos de los/as docentes en formación se encuentran situados en lo descriptivo, con carencias significativas al abordar una reflexión crítica. Además, sus mayores preocupaciones están dadas por temas como las metodologías empleadas, el ambiente laboral, la convivencia escolar, el contexto socioeconómico y el rol del profesor guía.