LA ORGANIZACIÓN LÉXICA DE LOVE EN APRENDICES DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA SEGÚN SU CONDICIÓN DE HABLANTES DE HERENCIA O NO HERENCIA

UN ENFOQUE DESDE LA LINGÜÍSTICA CULTURAL

Resumen

El presente aborda el dominio semántico de ‘love’ con el fin de explorar su organización interna mediante el marco analítico de la Lingüística Cultural. Los datos se obtuvieron a partir de una prueba de disponibilidad léxica administrada a 100 aprendices de inglés como lengua extranjera (ILE): 50 hablantes de herencia, con árabe como L1, español como L2 e inglés como L3, y 50 aprendices hablantes de español como L1 y de inglés como L2. El estudio tuvo tres objetivos: (i) determinar si existían diferencias cuantitativas en la disponibilidad léxica entre ambos grupos en respuesta a la categoría cultural love, (ii) establecer convergencias y divergencias en el proceso de categorización y prototipicidad léxica en las respuestas más disponibles de los aprendices, y (iii) explorar cómo los hablantes de herencia y hablantes locales como aprendices de ILE organizan el esquema de emoción love. Los resultados evidenciaron universalidad en la prototipicidad léxica, dada la amplia coincidencia en las respuestas más disponibles de ambos grupos. Sin embargo, el análisis de love como esquema de emoción reveló diferencias en la interpretación del concepto en ambos grupos, fuertemente influidas por las conceptualizaciones y guiones culturales de sus respectivas L1. En el caso de los hablantes de herencia, los resultados indicaron que estos aprendices operan con un sistema híbrido que combina las experiencias lingüísticas y culturales de sus L1 y L2. En conjunto, el presente estudio pone de relieve la influencia de los antecedentes culturales y lingüísticos en la organización y el acceso al léxico mental y en el aprendizaje de una lengua extranjera.