ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA RETÓRICA DE LOS ESTUDIANTES DE 3º DE PRIMARIA Y DE LOS RECURSOS RETÓRICOS DE SUS LIBROS DE TEXTO

Resumen

Este artículo presenta dos estudios complementarios. En el primero se evalúa la competencia retórica de 109 estudiantes de 3º de Primaria: su capacidad para interpretar y usar recursos retóricos propios del lenguaje académico, como anáforas conceptuales, señales de organización y refutaciones. Los resultados indican que su competencia retórica es baja. En el segundo estudio se analiza la presencia de esos recursos en los textos de “Ciencias Naturales” y “Ciencias Sociales” utilizados por esos mismos estudiantes en 2º y 3º de Primaria. El análisis muestra que entre 2º y 3º el número de recursos se incrementa, de tal modo que la mayoría de los textos de 3º posee una o más anáforas conceptuales y una o más señales de organización. El contraste entre ambos estudios sugiere un posible desequilibrio entre las competencias de los lectores de 3º de Primaria y las exigencias de sus libros de texto.