Estudio de la percepción en la enseñanza de la comprensión lectora en Antofagasta

Resumen

En la presente investigación analiza las percepciones del profesorado y del equipo técnico pedagógico respecto al desarrollo de la reflexión en la comprensión lectora en estudiantes de enseñanza básica. Para ello, se utilizó una metodología investigación-acción, aplicando un cuestionario tipo Likert a 20 profesores de tres establecimientos educacionales de Antofagasta. Los resultados revelan que el profesorado considera que la habilidad reflexiva y análisis crítico son fundamentales para el desarrollo de la comprensión lectora, sin embargo, se presentan como desafíos principales la falta de formación específica en esta habilidad; dudas sobre la efectividad de estas estrategias, específicamente en la formulación de preguntas tras leer un texto y poco acompañamiento del equipo técnico pedagógico. Se concluye que es necesario fortalecer instancias de perfeccionamiento docente, incorporando
un enfoque colaborativo entre el docente y el equipo técnico pedagógico, para finalmente entregar una propuesta de formación continua del profesorado, desde un enfoque integral y contextualizado y sustentado a la realidad del profesorado en el norte de Chile.