LOS GÉNEROS DEL CONOCIMIENTO EN EL TEXTO ESCOLAR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: UN ANÁLISIS SEMIAUTOMÁTICO DE SU LECTURABILIDAD

Autores/as

  • DANIEL ROJAS VILLARROEL
  • ROMUALDO IBÁÑEZ ORELLANA
  • FERNANDO MONCADA NAHUELQUÍN
  • ANDREA SANTANA COVARRUBIAS

DOI:

https://doi.org/10.29393/RLA58-14GCDR40014

Palabras clave:

lecturabilidad, marcadores discursivos, relaciones de coherencia, texto escolar, géneros del conocimiento

Resumen

El objetivo del presente estudio fue caracterizar, de acuerdo con indicadores de lecturabilidad, dos de los Géneros de Conocimiento (GCO) más frecuentes en el Texto Escolar (TE) de Lenguaje y Comunicación de Octavo Año Básico en Chile: Exposición de Contenido (EC) y Nota (NOT). Se consideraron indicadores pertenecientes a la dimensión de la palabra, oracional y discursiva, para analizar semiautomáticamente un corpus constituido por 60 textos pertenecientes a los CGO seleccionados. Los resultados revelaron que, en la dimensión de la palabra, los textos presentaron mayormente palabras de breve extensión y escasas nominalizaciones; mientras que, en la dimensión oracional, se identificó una elevada presencia de construcciones extensas y estructuras subordinadas; por su parte, en la dimensión discursiva, se observó una alta presencia de marcadores y relaciones de coherencia aditivas. Se concluyó que los textos analizados no se adecuan plenamente al nivel de comprensión lectora que, en principio, poseen los estudiantes.

Publicado

2020-12-31

Cómo citar

ROJAS VILLARROEL, D., IBÁÑEZ ORELLANA, R., MONCADA NAHUELQUÍN, F., & SANTANA COVARRUBIAS, A. (2020). LOS GÉNEROS DEL CONOCIMIENTO EN EL TEXTO ESCOLAR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: UN ANÁLISIS SEMIAUTOMÁTICO DE SU LECTURABILIDAD. RLA. Revista De Lingüística Teórica Y Aplicada, 58(2), 41-67. https://doi.org/10.29393/RLA58-14GCDR40014

Número

Sección

Artículos