RLA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada http://revistas.udec.cl/index.php/rla <p align="justify">RLA. REVISTA DE LINGÜÍSTICA TEÓRICA Y APLICADA, fundada en el año 1963, es una de las revistas más antiguas y de amplia trayectoria en el ámbito de la lingüística chilena. Es una publicación semestral del Departamento de Español de la Facultad de Humanidades y Arte de la Universidad de Concepción que tiene como objetivo difundir la investigación lingüística teórica y aplicada en el ámbito académico universitario nacional y extranjero. Está dirigida a investigadores, lingüistas, fonoaudiólogos, docentes y lectores en general del ámbito científico nacional e internacional (América Latina, Europa, USA).</p> Universidad de Concepción - Chile es-ES RLA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada 0033-698X Presentación http://revistas.udec.cl/index.php/rla/article/view/11665 <p>El volumen 61 (1) - 2023 de la&nbsp;<em>Revista de Lingüística Teórica y Aplicada (RLA)</em>&nbsp;lo integran ocho artículos, variados en su temática, provenientes de autores extranjeros y nacionales. El espectro de los trabajos, como es el sello de RLA desde su primer volumen del año 1962, abarca diversas interdisciplinas de la lingüística aplicada y teórica.</p> Anita Ferreira Copyright (c) 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-07-01 2023-07-01 61 1 9 12 REVISIÓN EXPLORATORIA DE LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA SOBRE EL DISFRUTE EN EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS (2014-2021): PANORAMA, MEDICIÓN Y RED NOMOLÓGICA http://revistas.udec.cl/index.php/rla/article/view/11666 <p>El propósito de esta revisión exploratoria es ofrecer una visión de conjunto de la investigación empírica sobre el disfrute en el aprendizaje de lenguas extranjeras, constructo emergente en el campo de la lingüística aplicada. Después de una primera búsqueda en 15 bases de datos y una segunda aplicando la técnica de bola de nieve, se incluyeron en la revisión 130 estudios empíricos publicados entre 2014 y 2021. Entre otros resultados, el análisis de 20 variables bibliométricas y metodológicas reveló un incremento constante en el número de estudios sobre el disfrute a lo largo de los últimos siete años&nbsp;<em>(M</em>&nbsp;= 2020), particularmente en contextos asiáticos (n = 89, 68 %), y una clara predominancia de los enfoques cuantitativo (n = 67) y mixto (n = 51) sobre el paradigma cualitativo de investigación (n = 12). Para medir los niveles de disfrute, operacionalizado como constructo unidimensional, bidimensional o tridimensional, la mayoría de los estudios han usado una de las cinco escalas más conocidas&nbsp;<em>(n</em>&nbsp;= 77), mientras que el resto han empleado versiones adaptadas o instrumentos (muy) diferentes. Complementariamente, se identificaron un total de 133 variables analizadas en relación con el disfrute, se clasificaron en dos grupos (85 variables internas, 48 variables externas) y seis subgrupos (22 variables lingüísticas y demográficas, 37 motivacionales, 9 emocionales y 17 de personalidad, 25 variables relacionadas con el profesor y 23 relacionadas con el contexto) y se ordenaron por su frecuencia de inclusión en los estudios. Habiendo encontrado varios aspectos problemáticos o aún poco explorados, el estudio concluye con algunas sugerencias para investigaciones futuras sobre el disfrute.</p> CARLOS FERNÁNDEZ-GONZÁLEZ Copyright (c) 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-07-01 2023-07-01 61 1 13 48 LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LAS ESCUELAS ARGENTINAS: REPRESENTACIONES DISCURSIVAS DE GÉNERO Y SEXUALIDAD EN LOS LIBROS DE TEXTO PARA NIVEL SECUNDARIO http://revistas.udec.cl/index.php/rla/article/view/11667 <p>En este articulo analizamos con herramientas del Análisis del Discurso (Hodge y Kress, 1993[1979]; Martin y White, 2005) la primera serie de libros de texto elaborados para materias específicas de nivel secundario en Argentina que incorporaron la Educación Sexual Integral como atributo distintivo: la serie&nbsp;<em>Llaves más,</em>&nbsp;de Estación Mandioca. En particular, nos centramos en los materiales de las asignaturas Lengua y Literatura e Historia de primer año de nivel secundario. Nuestro objetivo consiste en indagar cómo se integra la ESI a los contenidos específicos de cada disciplina y qué representaciones sociales se ponen en circulación sobre el género y la sexualidad en estos libros de texto. Para ello, en una primera etapa de la investigación, abordamos la dimensión sintáctico-semántica de los textos, en la que analizamos la función ideativa del lenguaje; y, en un segundo momento, abordamos la dimensión semántico-discursiva de los textos con el fin de analizar las imágenes que configura el locutor tanto de sí mismo como de sus destinatarios, así como también la actitud que asume frente a las diferentes voces y posicionamientos discursivos que trae a escena.</p> GABRIEL DVOSKIN SOFÍA ANSALDO Copyright (c) 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-07-01 2023-07-01 61 1 49 74 EL USO DE CORPUS LINGÜÍSTICOS CON FINES PEDAGÓGICOS: EL CASO DE SEAH PROJECT http://revistas.udec.cl/index.php/rla/article/view/11668 <p>La lingüística de corpus aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras es un enfoque pedagógico que ha ganado terreno en las últimas décadas: el artículo se plantea analizar la aplicación de los corpus en la enseñanza de una lengua de especialidad, concretamente en el sector de la Arquitectura y de la Construcción. La falta de competencia en el lenguaje académico frecuentemente representa un obstáculo para la movilidad de estudiantes; además, puede imposibilitar la adquisición de conocimientos técnicos y profesionales durante su estancia al extranjero en el proyecto Erasmus. El articulo quiere integrar las aplicaciones prácticas de los corpus en el aprendizaje de la lengua de la Arquitectura y la Construcción, además de presentar el proyecto&nbsp;<em>Sharing European Architecture Heritage (SEAH)</em>&nbsp;y la creación de una unidad didáctica en el lenguaje académico-profesional en español.</p> CLAUDIA COLANTINO Copyright (c) 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-07-01 2023-07-01 61 1 75 92 WEBQUESTS TO PROMOTE ORAL COMPREHENSION AND REDUCE ANXIETY IN FLIPPED LEARNING AND IN TRADITIONAL ENGLISH CLASSES: A MIXED METHOD STUDY http://revistas.udec.cl/index.php/rla/article/view/11669 <p>Online education has become a necessity and blended approaches have gained momentum since the COVID-19 pandemic. Nowadays, the use of online resources combined with traditional strategies is being widely adopted in education. The new scenario is outpacing theoretical frameworks and research results, and empirical data is needed to assess the effectiveness of new teaching modalities to promote learners' achievement. In the field of language teaching, there is a paucity of studies offering empirical data on the use of combined educational strategies. The current paper aims to investigate the effect of WebQuests in two settings -Traditional (face-to-face) classes and flipped learning classes- on improving English listening skills and decreasing L2 listening anxiety. The study adopts a quasi-experimental design, with 96 participants of preparatory education learning English as a Foreign Language (EFL) in Egypt. Three groups were selected randomly: The first experimental group used WebQuests in flipped learning; the second experimental group studied with WebQuests in a traditional (face-to-face) setting; and the control group studied through regular teaching with no WebQuests. A pre-test was used to assess students' L2 listening competence in the three groups. After the intervention, a post-test was given to the three groups to explore the improvement in their listening skills. Additionally, a pre-and-post foreign language listening anxiety questionnaire was used to check the effect of WebQuests on decreasing listening anxiety in the English classroom. The results showed that WebQuests are efficient strategies in teaching English, but the results are more significant in flipped learning.</p> Copyright (c) 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-07-01 2023-07-01 61 1 93 116 NECESIDADES E INNOVACIONES EN LA ELABORACIÓN DE UN DICCIONARIO CULTURAL (ESPAÑOL-CHINO) EN EL CONTEXTO DE LA CONVERGENCIA MEDIÁTICA http://revistas.udec.cl/index.php/rla/article/view/11676 <p>El presente trabajo pretende comprobar la necesidad de un diccionario (español-chino) especializado en enseñanza-aprendizaje de la lengua y cultura, y reflexionar las innovaciones de estructura y funciones que se requieren para la elaboración de diccionarios en el contexto de la convergencia mediática. Mediante un sondeo basado en dos cuestionarios se han observado las prácticas, necesidades y expectativas lexicográficas de los estudiantes chinos en cuanto a su aprendizaje de la lengua y cultura. De los resultados obtenidos se desprende que ningún diccionario de los que disponen los alumnos integra todo lo necesario para su uso y que la información cultural y pragmática y los recursos de multimedia o multimodalidad son los aspectos que menos se abordan en los diccionarios actuales. Los resultados también muestran la necesidad de poder comunicar con el editor y lexicográfico, la función de enlazar información relativa, estableciendo vínculos y relaciones entre distintos conceptos, y la inclusión de información exhaustiva y de distintas modalidades en cada entrada, así como la accesibilidad y la facilidad de manejo son las características que los estudiantes creen que deben tener debidamente los diccionarios en la actualidad. Por ello, en este trabajo se ha comprobado la necesidad y tendencia de aplicar la convergencia mediática al diseño de la estructura del diccionario con la expectativa de aplicar esa tecnología en futuras líneas de investigación.</p> YUN LUAN Copyright (c) 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-07-01 2023-07-01 61 1 117 141 ESTUDIO DE LAS HABILIDADES DE LECTOESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEDIANTE TAREAS DE SÍNTESIS http://revistas.udec.cl/index.php/rla/article/view/11673 <p>La presente investigación compara las destrezas lectoescritoras de estudiantes de dos universidades españolas al comenzar y al finalizar los estudios de Graduado/a en Maestro de Educación Primaria. Se selecciona un diseño de investigación exploratorio con observaciones de carácter transversal que sustituyan la ausencia de asignación aleatoria. Del análisis estadístico inferencial de los datos, recopilados a través de un cuestionario y de una prueba de habilidades básicas de comprensión lectora que requiere el desempeño de dos tareas de síntesis, se desprende que no existen diferencias significativas entre grupos de estudio. Los resultados obtenidos muestran un nivel de competencia de comprensión menor del esperado para estudiantes universitarios, atendiendo a sus dificultades para identificar las ideas importantes a nivel de párrafo y para organizar jerárquicamente dichas ideas elaborando un mapa conceptual. Se observa que dicho alumnado, independientemente del momento formativo en el que se encuentre y de la universidad en la que esté matriculado, no utiliza modelos de tarea adecuados que permitan obtener resultados satisfactorios. Estos hallazgos pueden resultar de interés para que las instituciones universitarias responsables de la formación inicial docente analicen las competencias de comprensión lectora de sus estudiantes, así como para desarrollar planes de formación del profesorado en este ámbito.</p> GABRIEL HERRADA VALVERDE MARÍA JOSÉ RODRÍGUEZ-CONDE ROSARIO ISABEL HERRADA VALVERDE Copyright (c) 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-07-01 2023-07-01 61 1 143 168 ENGLISH PEDAGOGY STUDENTS' MOTIVATIONS TOWARDS THE C1 ADVANCED TEST AS A TOOL TO MEASURE ENGLISH LANGUAGE PROFICIENCY http://revistas.udec.cl/index.php/rla/article/view/11674 <p>The following study aims to explore and describe the opinions and motivations of senior English pedagogy undergraduate students from a private university in Chile towards the C1 Advanced test, a standardized English language proficiency test by Cambridge. In order to answer the research questions, a study following both a quantitative and qualitative approach with a descriptive design was carried out. This included a questionnaire that was completed by 82 students from four different regions where the English pedagogy program has current students enrolled. The main results show that students nationwide generally agree with the importance of taking international standardized English language proficiency test, although there are some discrepancies among the degree of agreement among students from different regions. Students also indicate high levels of anxiety, stress, and nerves as driving feelings they experience leading up to taking the exam.</p> Copyright (c) 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-07-01 2023-07-01 61 1 169 190 NARRACIONES BIOGRÁFICAS DE ESCOLARES INMIGRANTES EN LA EDUCACIÓN CHILENA: UNA APROXIMACIÓN DESDE EL SISTEMA DE VALORACIÓN http://revistas.udec.cl/index.php/rla/article/view/11675 <p>En este Diseño Colectivo de Casos se describen los recursos valorativos producidos por catorce escolares inmigrantes, los cuales construyen un discurso narrativo conformado por sus experiencias, transiciones educativas y expectativas académico-profesionales. Para ello, se han realizado entrevistas en profundidad y una metodología participativa colectiva, ambas de corte biográfico-narrativo. Posicionados desde el Sistema de VALORACIÓN, se examina el componente semántico-discursivo de ACTITUD y sus tres niveles de expresión: el AFECTO, el JUICIO y la APRECIACIÓN. Los resultados ponen de relieve la incidencia de factores como: el acompañamiento familiar, el racismo, el rol del profesorado y las expectativas de formación universitaria y acceso al trabajo. Estos elementos emergen como variables clave en las transiciones educativas de aquellos estudiantes inmigrantes que han vivido cambios de cultura y espacio.</p> CÉSAR DÍAZ PACHECO JULIO SILVA COÑOCAR JAVIER GONZÁLEZ RIFFO FABIOLA OTÁROLA CORNEJO Copyright (c) 2023 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2023-07-01 2023-07-01 61 1 191 217